一、总体情况

本周共听评课71人，其中评出优秀15人，良好56人。大部分教师能提前进班，课前完成点名，认真组织学生靠前排就坐，按时上下课。基本做到了“六必带”，教案备写基本规范，课堂上精神饱满，为人师表。教学过程井然有序，大多都能融入课程思政内容。不少教师采用了两种以上的教学方法，特别是能用启发式教学引导学生听课的注意力，促进学生思考；突出重点难点，讲练结合。学生基本上都能认真听讲，注意力集中，积极主动地回应老师提出的问题，师生互动和课堂学习氛围良好。

二、优秀课堂教学案例

1.机械与电气信息学院史素敏老师，主讲《机床电气控制与PLC》课程，授课班级：机械设计制造及其自动化本2001班。史老师从疫情期间公司转型中的责任但当与“中国速度”，从口罩生产线自动化控制到电动机点动和连续运转的电路设计，将较强的理论知识融于实际案例之中。讲授深入浅出，语言生动清晰，教态亲切自然，重点突出，切入实际。课程思政适时融入，具有较强的课堂把控能力，充分调动了学生的兴趣和热情，学生听课认真，互动积极，学习效果好。

2.人文学院郭丹老师，主讲《中国古代文学(四)》课程，授课班级：汉语言文学(师范)本2104班。郭老师从历史的三国、民间的三国、典故中的三国三条主线剖析故事情节、分析人物特点，引导学生积极参与到文章阅读、翻译之中。教学内容充实，教态亲切自然，PPT与板书书合理结合，语言生动清晰。通过同桌讨论、单人提问、学生齐读、教师归纳总结等方式，充分调动全班同学听课情绪，课堂气氛活跃， 教学效果较好。

3.艺术学院边卓老师，主讲课程：公共艺术（美术鉴赏），授课班级为会计学本2001班 会计学本2002班。边卓老师特别注重教书育人，通过中外经典作品的分析，将“人文精神”内化于心。教态自然大方，讲授内容丰富、熟练，思路清晰，肢体语言和课堂语言的完美结合辅助教学。教法灵活，重难点突出，注重学生对艺术作品欣赏能力的培养。例如老师首先让学生谈谈对图画作品理解，然后老师根据学生的分享，再引导学生从多个方面进行分析，提高学生学习兴趣和课堂注意力。老师精心设计多个有内涵的讨论题，让学生积极参与教学过程，课堂气氛活跃，教学目标达成度高，教学效果好。

4.体育学院石俊梅老师，授课名称《排球》；授课班社会体育指导与管理本2001-1班。石老师在讲授时，声音洪亮，精神饱满，有激情；语言表达流畅、简单易懂、形象生动；传球、扣球、发球、颠球都动作规范；授课语气具有感染力，能吸引学生的注意力，调动学生的学习情绪，活跃课堂气氛。授课方法采用在讲授式的基础上，娴熟地运用了示范、动作分解、小组体验、学与练结合，讲评与示范相结合的综合授课方法进行授课。学生提前到课，手机统一放置管理，课间也不拿回手机。全班同学都非常认真地听老师讲解各动作要领，学生精神状态很好，课堂气氛活跃。

5.经济管理学院魏自花老师，授课名称《外贸单证实务》，授课班级：国际经济与贸易本2001班。魏老师教案备写规范，“六必带”齐全；板书布局规范，PPT制作规范，图文清晰；以讲授法为主，同时结合应用课堂提问、讨论、逐步分解等启发式授课，逻辑思维严谨，方便学生理解和掌握。同学们感到学习效果好。

6.经济管理学院杨丹老师，授课名称《网店美工》，授课班级：电子商务专2103班，杨老师做到了“六必带”，教案备写规范。PPT课件制作精美，图文清晰。采用讲授法为主，讲解“抠图制作”，一边讲解，一边指导学生进行实操，之后又把实操步骤归纳出来，学生记在书本上，再指导学生按照操作步骤进行实操，方便学生掌握，授课效果好。

三、问题

教案问题、教学方法问题、教学管理问题一直是督导的重点，但对于一部分老师来说，并没有实质性改进。一是思想上认识不够。认为教案在教学中不重要，可有可无。认为管理是辅导员的事情，自己上完课就行。所以存在更新度不够，教案较简单，要素不全、缺乏思政元素或反思不够及时。学生座位松散，玩手机、打游戏现象等。二是教育教学技能能力不够。我校青年教师比较多，教育教学能力的提升需要时间的积累，还需要老师有意识的去学习、领悟、反思，更新教育教学理念。需要专门的、系统的、有针对性的培训、有鼓励性的政策、有目的性的比赛。三是存在侥幸心理。认为不会查到自己不带教案、坐着上课、不管理课堂。

四、意见和建议

建议二级学院加强培训指导，开展观摩教学、教学研讨、集体备课、课程思政交流，以校长教学质量奖评选为契机，以点带面、示范带动，全面加强教师教育教学能力。